很多家长都认为调皮的宝宝很聪明。但是，实际上，真的是这样么？越调皮的孩子就越聪明么？答案恐怕是否定的。淘气是孩子的天性，但是，如果太过于淘气，就有可能患上了小儿多动症。下面，我们就一起来了解一下什么是小儿多动症。我们来看一篇专家解释和建议。
什么是小儿多动症
小儿多动症，即注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童期常见的一种心理障碍。主要是由于儿童的心理年龄滞后于生理年龄，反映在性格上任性、意志上薄弱、情绪上焦躁、态度上懒散等，可表现出有儿童的注意力不集中、注意时间短暂、活动既有过度又很懒散，冲动易怒、学习困难、品行和适应不良等。部分患者成年后仍有症状，可表现出强迫行为、癔症转换障碍等。
如果针对多动症的治疗调理、教育引导不当，可能会发展成抽动症（抽动秽语综合征）。部分抽动症患者早期的表现有多动、或伴随多动症。因此，在一定程度上可以推论：“多动症为抽动症之渐，抽动症为多动症之极”。
主要病因
1.心理病因（精神因素）
家庭与学校的教育方式异常（比如，过度保护、矛盾教育、虐待教育等）、主要监护人性格异常（比如，强迫性人格倾向的父母注意孩子的细节、习惯干预控制孩子言行）、童年创伤事件等。此型是十分具有“中医心理教育治疗”临床诊疗意义的病因。
2.生物病因（生理因素）
遗传（难以改变的病因，强调的诊疗意义不大）、神经递质紊乱（多为心理病因导致的大脑神经活性物质反应）、神经解剖和神经生理异常（可伴有智商异常）、胎产过程创伤或孩子大脑疾病等。
主要表现
1.性格上任性
容易冲动、按感觉和心情办事、随心所欲、无视规则、好表现或表演、不愿意接受社会规范教育、品行不良、适应能力不足。具体表现有：孩子脾气大、想干嘛就干嘛、做事不顾及后果、凭一时兴趣和心情行事；表现欲强，语言行为多变或过多，或在课堂上擅自离开、到处乱跑攀爬，习惯插嘴或打断别人谈话，在老师的问题尚未说完时便抢先回答；不能耐心地排队、习惯破坏秩序、逃学；辱骂或打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、抢劫、离家出走、纵火、偷盗、长期逆反等。
2.意志上薄弱
不能自觉、自制和坚持地完成学习或其他任务，在语言和行动上表现出不稳定、容易摇摆变化。具体表现有：不能集中注意力听课、或注意持续时间短暂；自己答应过的力所能及的事也难以坚持完成、遇到困难就逃避等。
3.情绪上焦躁
孩子容易焦虑、烦躁、急躁易怒等，常常通过很多小动作缓解其焦躁不安的情绪。比如，手足小动作多、东张西望、左顾右盼、挤眉弄眼、坐立不安、敲打桌椅，在座位上左右摇摆而不能安静坐着等。
4.态度上懒散
粗心大意、懒惰、游手好闲、做事拖延、丢三落四，忘记日常重要的活动安排，对很多事情都无所谓，甚至冷漠。比如，忘记老师布置的家庭作业、学业不认真努力导致成绩差等。
治疗倾向
（一）药物治疗——治标
1.中药
中医辨证论治。多考虑由肝风内动、心脾两虚、脾虚食积、肝肾阴虚等所致。治则镇肝熄风、清泄肝火、养血祛风、健脾补气消食、补益肝肾等。
2.西药
可选择哌甲酯（别名，利他林，副作用有食欲下降、失眠、头痛、烦躁和易怒等）及其控释片，或选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂（比如，托莫西汀、不良反应主要在胃肠道）等。
（二）心理治疗——治本
1.针对家长的教育治疗——主要适合7岁以内的孩子
首先，到门诊评估家庭教育方式的异常情况，主动放弃异常教育方式，增加合理教育理念，从而达到适当保护、合理奖惩孩子的教育目的。其次，评估主要监护人的性格特征，指导主要监护人自我教育完善其人格，所谓“育人先育己”。再次，改善家庭内部关系、统一教育理念，共同为孩子茁壮成长提供良好的家庭教育土壤环境。
2.针对老师的教育治疗——主要适合7-15岁的患者
首先，评估老师的教育方式，沟通协调学校与家庭教育理念，尽量减少学校与家庭教育之间的冲突；其次，避免患者受到老师与同学们的歧视，以及老师的体罚虐待等异常教育方式；再次，选择合理奖惩的时机与内容、主要运用表扬和鼓励的奖励方式提高患者的自信心和自律性，建立良好校园人际关系，促进孩子人格健康发展。本型的家长也需要主动参与，与老师、大夫一同促进孩子成长。
3.针对孩子的教育治疗——主要适合15岁以上的人
15岁以上的孩子自我意识发展接近成人，能深刻体会到症状属于自己，必须主动面对，就诊的依从性会增强。通过中医心理临床“祛邪扶正”的治疗，促进患者的性格发展，反映在思维方式更理智、意志力增强、语言行为符合社会基本规范、提高自我调控能力，继而调和情绪情感、改善人际关系，融入社会等。
