白癜风初期能治愈吗 http://pf.39.net/bdfyy/tslf/181207/6698604.html阅读不仅能开阔眼界，积累素材，更重要的是可以训练我们的思维，提供看世界的新视角。阅读也是作文的命脉，它能有效提高孩子作文的水平。
阅读的重要性不言而喻，很多家长对此也非常重视，但我没想到的是，很多家长竟有这样的疑问：
孩子看了很多书，为什么作文仍然写不好？
为什么大家会有这种疑惑呢？我觉得这与阅读效能有关。
那么，如何阅读才能有效发挥阅读的最大效益输出呢？
前几天，我看了晨晨同学的书《我把爸爸养在鱼缸里》，看书名就知道是一个奇幻故事。本书的大概内容是：
我的爸爸是一个潜水员，在一次执行任务中溺水身亡。爸爸答应过我，他会变成水妖回家看我。在一年的时间里，我一直盼望着爸爸的出现。终于有一天，爸爸通过自来水管回来了。为了避免爸爸被水冲走，我把爸爸养在了鱼缸里，但妈妈闻到了腥味，把这团水草扔到了窗外。幸好，我找回了爸爸，并给妈妈解释这件事的来龙去脉。但妈妈并不相信，以为我过于思念爸爸而出现了癔症。她要给我更多的爱，给我过生日，并邀请一位陌生的叔叔到场祝福。最后，我不得不与爸爸告别，并收到了他送给我的生日礼物——他用魔法变出的成百上千艘的纸船。
这个故事既悲伤又温馨。悲伤的是我失去了爱我的爸爸，温馨的是爸爸回家看我，让我得偿所愿，和他度过了一段快乐的日子，并帮助我顺利地走出了悲伤。
读了这部小说，我们会有什么想法呢？
父亲对孩子的爱；父亲对诺言的遵守；孩子对亲人无条件的信任；生命中总会遭受磨难，要勇于面对；珍惜当下生活，不要遗憾错过；亲人离开了，但他们的爱留下了……
这些印象式的感受和想法是阅读的第一个层面，还比较的低级，为什么这么说呢？因为这些结论都是现成的、习惯性的、套用式的，我们只是做了一个搬运工，并没有对小说进行有针对性地分析，远远还没达到深入它内部进行阅读的地步。深入小说内部，就要进行文本细读，运用理性的思维方式，通过抓取文中的有效信息，有理有据地表达自己的看法，由此我们要进入阅读的第二个层面。
当我告诉妈妈，爸爸是水妖，回家来看我了。妈妈是怎么看的呢？妈妈说，“这个世界上没有水妖，那都是传说。”
当我在课堂上讲述水妖爸爸的故事时，老师是怎么看的呢？老师夸我讲得绘声绘色，他说我绝对是一个作家的料子。
而我的同学“饿狼传说”听了讲述之后，却对我提了一个要求：“水孩，能把你爸爸装在一个瓶子里，带给我看看吗？”
我还创造了一个词语“苦瓜蟹壳酱”，用它来描述那些不相信故事的人：
“苦瓜蟹壳酱”这个词是我发明的，什么意思？意思就是你是一个不可救药的“不相信故事的人”！
听完一个故事，开口就问这个故事是真还是假的人，不论大人还是小孩，全是“苦瓜蟹壳酱”。
大人％都是“苦瓜蟹壳酱”，小孩子稍好一点儿，五年级90％的人是“苦瓜蟹壳酱”，四年级80％的人是“苦瓜蟹壳酱”，三年级70％的人是“苦瓜蟹壳酱”，二年级60％的人是“苦瓜蟹壳酱”，一年级50％的人是“苦瓜蟹壳酱”。幼儿园六岁以下的小朋友最好，％都不是“苦瓜蟹壳酱”。
我就不是一个“苦瓜蟹壳酱”。
最后当爸爸要离开时，我央求他留下来，他回绝了我的要求，对我说：“因为你长大了！”这句话含义丰富，可以是文中我理解的意思——“是的，爸爸不在，我必须长大了。”但也可以理解为，一旦我长大了，有可能就不再相信水妖爸爸的故事了！
串联文章的关键信息，无疑指向了这些主题：随着年龄的增长，我们的眼睛会逐渐
